暮春花落盡，初夏綠意濃。5月13日下午，蘇州工業園區“教育改革前沿信息”專題培訓活動在文萃小學盛大啟幕。本次活動以《踐行行知精神：學為中心的意義體驗課堂構建行動》為主題，涵蓋課堂觀摩、精義評析及專家講座三大板塊，區內語文、數學、英語、道德與法治等學科逾百名教師在這詩意盎然的美好時光里，共享了一場內容豐富的學術盛宴。

語文會場

文萃小學羅敏珺老師執教《楊氏之子》一課，以文言文經典文本為載體，通過趣味導入激活學生思維，借助字詞解析、情境演繹、小組思辨等環節，帶領學生領略楊氏之子應答的機智與語言藝術，感悟古人的智慧與禮儀。注重讀寫結合，在解讀文本后引導創作類似機智對話，鍛煉學生語言運用能力，激發對文言文學習的濃厚興趣。

新城花園小學曹英老師執教《楊氏之子》，課堂上，曹老師借助AI技術，讓“楊氏子”生動登場。通過朗讀指導、互動探究，學生深入品味楊氏子應答的妙、快、禮，感受文言文的魅力與中華文化的智慧，有效提升了學生的語文素養與語言運用能力。

星港學校蔣林玲老師執教的《我們奇妙的世界》，以“奇妙”為切入點，創設了“奇妙詞句發現家”、“天空探索家”和“天空珍藏家”三個情境任務，引導學生感受自然之美，世界之奇。整節課，既有通過關鍵詞句理清課文結構，也有通過小組合作學習來探索不同事物平凡而獨特的美好，更有把文學閱讀與創意表達結合起來。

車坊實驗小學張曉怡老師執教《黃帝的傳說》一課，立足黃帝造車的過程，創設“爭當小小傳講員”驅動任務，借助“看到什么→想到什么→怎樣做的→結果怎樣”的提示，分層設計，層層推進，引導學生梳理故事脈絡，為講好故事搭建支架，從而提升語言表達能力，感受祖先的智慧，學生的核心素養在不斷的語言實踐中得到提升。

數學會場

文萃小學的周佳琪老師在《平行四邊形的面積》一課中，從回顧長方形面積公式的推導過程入手，揭示了面積的本質概念。她引導學生勇于猜想平行四邊形的面積，并通過“數方格”的活動，讓學生親自動手數一數平行四邊形的面積，逐步發現并驗證結論。這一過程不僅加深了學生對平行四邊形面積公式推導的理解，還強調了轉化思想在數學學習中的重要性。

星浦小學張紅艷老師執教《求一個數比另一個數多（少）幾》一課，深入探討了實際問題中的數量關系，重點在于通過運算的意義來構建相應的理解。此次學習首次將減法的意義從“部分與總數的關系”拓展到兩個數量的比較，對學生思維提出了新的挑戰。在教學過程中，張老師引導學生逐步經歷從“比多”到“比少”，再到“多樣變式問題”的探究，有效促進了學生思維的飛躍，使其對相差關系問題的理解逐步深化。

婁葑實驗小學吳昊老師執教的《圓的認識》一課，以學生前學經驗為起點，圍繞圓的本質特征展開探究。課程通過三個層次遞進：首先引導學生對比圓與多邊形的異同，建立曲線圖形認知；其次以圓規畫圓為切入點，通過試錯、示范、實踐掌握“定點、定長、旋轉”的核心原理；繼而組織折紙測量活動驗證圓的對稱性、半徑直徑關系等重要性質，培養實證意識；最后拓展生活化畫圓方法和數學文化滲透。整節課貫穿操作實踐與思維探究，構建起完整的圓概念認知體系。

勝浦實驗小學趙敏芳老師執教《分數乘整數》一課，通過創設“制作綢花”的情境，引導學生理解分數乘整數的意義與算理。教學中，趙老師鼓勵學生自主探索，借助畫圖、算式和文字說明等多種方法驗證算法，并對比整數、小數乘法的共性，深化對乘法算理一致性的認識。課堂注重學生實踐與思考，層層遞進，既鞏固了計算方法，又培養了數學遷移能力，充分體現了新課標的核心素養要求。

英語會場

婁葑實驗小學的王玨老師執教的《Beingagoodstudent》采用項目化的課程設計，用制作大海報作為整節課的主線串聯。課堂中，王老師充分運用AI賦能，服務課堂，從主題的確認，框架設計到內容填補這樣一種海報設計思路將六上前四個單元知識點進行了整合和拓展，學生在任務驅動的過程中英語綜合素養得到了提升。

星浦小學張艷瑩老師執教《3BUnit7Onthefarm》(Revision&Extendedreading)，以Coco的農場探索為主線，融合復習與拓展。通過情境對話鞏固目標語言；繪本閱讀結合匹配任務與問題討論提升邏輯思維；合作項目“建設農場”融入空間認知與寫作實踐。總結歌謠升華“農場之趣”，在寓教于樂中實現語言目標與情感目標，兼具實效性與趣味性。

道德與法治會場

文萃小學蒯江萍老師帶來精彩課例《生活離不開規則》。蒯老師堅持學為中心，通過“傳氣球”游戲導入，結合課前活動單，引導學生主動發現校園生活、社會生活處處有規則，同時鏈接學生實際生活，適時補充特殊規則“網絡規則”；通過創設“沒有規則的自由星球”情境對比，讓學生在體驗與思辯中了解不遵守規則帶來的危害，也懂得規則的作用。

新城花園小學劉思彤老師執教《愛心的傳遞者》一課，圍繞“關愛他人”主題，通過情景互動、歷史故事演繹和實踐任務，引導學生掌握助人的正確方法與智慧。課程以“黔敖與饑民”故事為切入點，結合生活案例和小組合作，強調平等友善的態度和換位思考的重要性，并借助《小雷鋒工作手冊》指導學生解決實際問題。學生在活動中既深化了對傳統美德的理解，又提升了將愛心轉化為智慧行動的能力，真正實現“知行合一”。

精義評析

研思并行，眾行致遠。在精義評析環節中，執教老師們闡述了課堂的設計理念、教學策略，各學科骨干教師從多元視角出發，結合行知教育理念進行了深入且細致的點評，他們既贊賞了教學亮點，又提出了切實可行的建議，現場思維碰撞不斷，令與會教師受益良多。

專家講座

活動最后，江蘇省陶行知研究會常務副會長兼秘書長章躍一先生給與會老師帶來了一場題為《陶行知教育家精神的生動實踐》的精彩講座。憑借詳實的歷史資料和鮮活的案例，章躍一先生細致地呈現了陶行知先生的教育理念和實踐，并深刻揭示了其中所蘊含的偉大教育家精神。他深入剖析了“陶行知，教育家精神的光輝典范”，讓聽眾仿佛穿越時空，親身感受到陶行知先生對教育事業的無限熱忱與崇高追求，進而深刻領悟其教育思想的時代價值，以及與當代教育使命的緊密契合。

教育之樹常青，實踐之路常新。當知識回歸生活本源，當學習融入生命體驗，“學為中心”的教育思想正在轉化為一堂堂生動的實踐課。未來，我們將繼續以行知精神為火種，在教育改革的熱土上深耕細作，讓課堂真正成為學生精神成長的家園，讓每個生命在知行合一的旅程中綻放獨特光彩——這既是新時代教育者的使命擔當，也是對“千教萬教教人求真”初心的最好傳承。

一審一校：臧菁

二審二校：周曉強

三審三校：沈建琴